三月的蓉城，春风和煦，暖阳微薰，桃李正芳菲。南充市顺庆实验小学数学教师一行8人于3月10日至12日参加了“以课例解读新课标，研变化践行新要求”为主题的观摩研讨会。本次活动围绕四大主题展开研讨，一是培养学生构建数与运算一致性的教学策略;二是探索“尺规作图”的学理意蕴和教学路径;三是研讨如何引导学生感受百分数的统计意义;四是把握综合与实践领域的新变化、新要求。

　　南京赫贤学校学术总监张宏伟老师执教的《透视小数的加减乘》和《另类的分数大小比较(标准和方法的一致)》，以两节课的实操和一系列别致的教学活动设计为例，阐述全景式数学教育理解小学运算一致性的四个维度，以及这些方面在具体的计算教学中如何达成和落实。

　　四川大学附属实验小学(集团)常务副校长沈勇执教的《空瓶换水》，以问题为载体、学生自主参与为主。过程中综合运用其它三部分知识和方法解决问题，通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学。包括问题引领、探求解法、实践操作、交流评价四环节。“活动”是主要形式，包括课上、课外、经历一段时间完成的活动。

　　金华师范学校附属小学校长俞正强执教的《百分数的认识(统计视角)》，本堂课指出百分数的定义包含三个意思：一是指一个关系的数，指向结果;二是一种统计量;三是表示量之间关系的状态。百分数的统计意义重在体验部分与整体之间的关系，导向扇形统计图。

　　东莞市嘉荣外国语学校小学部副校长李保伟执教《100的认识》，本堂课从“知识视觉化”、“思维可视化”的立场对数的概念教学一致性作出有益的探索，依托对“十进位值制”的理解，运用“圆圈图、气泡图、流程图、括号图、树状图、双气泡图、双流程图、桥形图”等思维图示工具建构数的知识体系，探究数的概念本质，形成数的良好感悟，进而让儿童学会用数学的眼光、数学的思维和数学的语言来学习、认知、建构数的概念。

　　东莞嘉荣外国语学校小学部教导副主任罗伟执教《大数的认识复习课》，罗老师非常注重教学的整体性、一致性、阶段性。让我们深刻体会到在教学时要充分关注知识间的联系性，只有掌握了数学知识结构的相似性，学习才会变得更加简单。

　　上海市徐汇区教育学院小学数学教研员顾亚龙执教《两位数乘两位数》和《小数的再认识》，顾老师提出知识体系整体大于知识体系各部分之和。数学教学要用数学的“大概念、大情境、大主题、大任务、大问题”将数学知识中相同或相似乃至相对、相反的意义模块进行统整、优化、组合，使得数学知识成为更具生长力的结构体。

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。在教学求索的路上，永远没有终点。我们将博采众长，善学勤思，不断探索数学课堂教学，让数学课堂成为孩子们学习的乐园!

　　图文|教务处

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