杲杲冬日光，明暖真可爱。11月30日，南充市小学语文李芳名师工作室双减背景下统编教材习作体系系列研讨活动拉开序幕。工作室成员相聚“云端”，开展了以“聚焦语文要素，夯实写话教学”为主题的研讨活动。活动还吸引了成员学校部分语文教师的参与。

    工作室领衔人李芳主持本次活动。

　　讲座在工作室成员、营山县金华希望小学副校长冷文洲老师谦逊的言辞，充满磁性的声音中开始。正在教一年级的冷校深入钻研教材，多方查找资料并结合自己的教学经验凝炼而成了这次《随文写话，让‘写’自然发生——统编版一年级语文上册说话写话教材分析及教学策略》的讲座。

冷校长从六个方面做了交流：

一、关注教材变化，明确写话目标

1、写话在语文核心素养中的体现。

语文的核心素养，主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。“语文素养”的内容从低级到高级，从简单到复杂分为6个层次：必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。

2、 第一学段学生写话的基本要求。

 （1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

 （2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

 （3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

3、 写话在一年级上册教材中的安排。

二、关注童真童趣，激发写话兴趣

以“我会变”为例。围绕一个“变”字，我们可以精心设计、演化出许多孩子们喜欢的写话内容，“谁会变? 变成什么?能做什么?”“假如你会变，你最想变成什么?为什么?”

三、关注词语积累，促进写话生长

1、积累词语，丰富写话要素

教师在引领学生阅读课文的时候，要有一双敏锐和善于观察、发现的眼睛，要有意识地引领学生对一些特别的词语进行归类与积累，领会编者意图，对学生进行适当的词句训练。

2、词句仿写，规范写话形式

文本例句仿写： 菊花朵朵， 他对蝴蝶说：“我是秋天。”

“四素”句练习：“四素”句即包括时间、地点、人物、事情这四个记叙文的要素的句子。

 “十种”句式练写。

冷校长从六个方面做了交流：

一、关注教材变化，明确写话目标

1、写话在语文核心素养中的体现。

语文的核心素养，主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。“语文素养”的内容从低级到高级，从简单到复杂分为6个层次：必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。

2、 第一学段学生写话的基本要求。

 （1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

 （2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

 （3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

3、 写话在一年级上册教材中的安排。

二、关注童真童趣，激发写话兴趣

以“我会变”为例。围绕一个“变”字，我们可以精心设计、演化出许多孩子们喜欢的写话内容，“谁会变? 变成什么?能做什么?”“假如你会变，你最想变成什么?为什么?”

三、关注词语积累，促进写话生长

1、积累词语，丰富写话要素

教师在引领学生阅读课文的时候，要有一双敏锐和善于观察、发现的眼睛，要有意识地引领学生对一些特别的词语进行归类与积累，领会编者意图，对学生进行适当的词句训练。

2、词句仿写，规范写话形式

文本例句仿写： 菊花朵朵， 他对蝴蝶说：“我是秋天。”

“四素”句练习：“四素”句即包括时间、地点、人物、事情这四个记叙文的要素的句子。

 “十种”句式练写。

环节三：总结明方向

　　领衔人李芳对本次活动进行了总结。她首先肯定了冷文洲校长为这次讲座所做的努力，也肯定了大家的意见。第二，她认为大家在日常教学中都具有前瞻性和教学危机感。她同时强调，在“双减”背景下，我们要针对一年级学生生理和心理的特点，说话写话要多说少写为主；第三、我们应思考如何找到说、写之中的一个衔接点。第四、低段的写话评价标准较为模糊，往往以几星作为评价。什么样的标准为五星、什么样的标准为四星，没有标准。是否可以实践出一个相对科学可操作性强星级标准？

除此以外，她还分享了一上教材中与提高说写能力相关的语文要素并谈到找到一本适合孩子自己读的课外书特别重要。最后，工作室成员交流了适合一年级的阅读书目：《和大人一起读》、《国学》、《小猪唏哩呼噜》等。

知为行之始，行为知之成。在学生言语发展的黄金时期，工作室成员将高度重视说话、写话教学，紧紧围绕教材，紧扣语文要素，开发有效资源，设计说话、写话教学。在具体的教学过程中，从指导学生写好“一句话”开始，步步落实，层层推进，帮助学生为习作表达打下良好基础。知行合一，在小学习作教学的路上行稳致远。