--双减背景下统编教材语文要素落地主题教学竞赛

　　线上共研是学校发展的“助推器”，是教师展示课堂风采的“大舞台”，更是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。

　　11月25日，临海市回浦实验小学和南荣路小学的老师们一起怀揣热情，打破距离和疫情的限制，“东西协作搭平台，线上共研促成长”暨双减背景下统编教材语文要素落地主题教学竞赛在南荣的校园如火如荼的进行。

　　此次活动是回浦实验小学&南荣路小学结对帮扶第二次活动，也是南荣路小学第二届梧桐杯青年教师竞教语文组的第二场比赛。“他山之石，可以攻玉”，南荣路小学邀请临海市回浦实验小学全体语文教师通过网络直播的方式参与了观课议课。

　　本次活动由我校四位老师一一献课，回浦实验小学老师观课和线上评课共研两个环节。

　　陈玉英老师带来神话故事《精卫填海》。陈老师紧扣单元语文要素，以讲故事的形式贯穿教学，厘清故事发展起因、经过、结果;以图片引导孩子们想象画面，在朗读和讲故事中感受神奇的想象和鲜明的人物形象，提升了学生的表达能力，把语文要素以朴实的方式落到了实处。

　　韩萍老师带来优美的散文《走月亮》。韩老师深情的朗读让学生陶醉在美轮美奂的文字中，那份和阿妈的温情感染着所有人的心，孩子们在老师的引导教学中边读边想象画面，那细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光，流在了孩子们的眼里心里，不知不觉间，新的审美体验在生根、发芽……

　　陈金荣老师带来新颖的《牛和鹅》。陈老师亲切的语言让人如沐春风，“师生对话”寓教于乐，批注的学习方式聚焦了所有孩子的注意力。陈老师紧扣本单元语文要素，引导孩子从“疑问、启示、写法、感受”方面入手做批注，体会不同角度作批注的趣味，同时注重课堂的生成，启发孩子体会“从不同的角度看问题，结果也会有所不同”。

　　                                           廖佳《王戎不取道旁李》

　　廖佳老师带来文言文《王戎不取道旁李》。廖老师独具匠心地引导孩子理解“戎”的字理，呆板的古文变得有趣而生动，与学生共同探究用“补充省略、借助插图、借助注释、联系上下文”的方法来理解文言文，一个仔细观察、独立思考、善于推理的王戎就呈现在孩子们眼前，孩子们也在探究中习得了方法。

                                                          交流碰撞

　　课后，南荣路小学的所有语文老师和回浦实验小学的老师进行了线上的评课议课活动，我校四位授课教师简析设计意图并反思了课中的不足之处。

　　回浦实验小学的老师们就今天的课堂进行了精彩的线上点评：

　　陈玉英老师的《精卫填海》一课首先遵循了文言故事的特征，带领学生感受了神话故事奇特的想象，其次在想象的环节巧妙地利用《山海经》，让孩子形象地感受到了神奇，最突出的是陈老师搭建的多种途径培养孩子想象画面，用画面的支架、言语的支架让学生体会到人物不屈不挠、永不放弃的人物形象。同时引导学生入情入境的想象也为接下来的讲述故事做好了准备。

　　陈金荣老师的《牛和鹅》旨在引导孩子学会用作批注的方法学习，首先陈老师善于引导学生完整地回答问题，并且引导学生用多种方式理解词语，巧用词语分类。同时让学生从不同的角度作批注，真正让批注学习落到了实处，整堂课先扶后放，有张有弛，在反复强调中进行多次梳理，评价有章法，学生学习记忆深刻。

　　韩萍老师执教的《走月亮》，落实了本单元的语文要素“边读边想象画面”，善于引导孩子们对文章优美地朗读、大胆地想象、有思考地感悟，教学方法循序渐进，从老师教到合作学习，再到个人自主探究，由扶到放，学习得到完整的迁移，是让人享受的课堂。

　　廖佳老师带来的《王戎不取道旁李》，教师语言简练，提问有导向性，在读的方面进行了不同层次的指导，层层深入进行剖析王戎善于观察善于推理，真正使文本从课内走向课外。

　　我校评课教师则从教学内容、教学方法等不同的角度，指出课堂教学中的亮点以及有待改进的地方，并针对每一个细节做了小结。

　　副校长何晓燕在总结中提出对于落实语文要素，我校仍在摸索学习，到底通过什么切合实际的方法来做到更好地落实语文要素?需要我们深耕细作。

　　川浙两地，相隔千里;回浦南荣，距离隔不断情意。不同的地域，相同的话题：双减的背景下，我们一起努力，让孩子们学得轻松，减负提质。

　　期待与回浦实验小学的下一场邀约。携行，最好的时光一直在路上。

　　文/语文组

　　排版/语文组